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本文来源:http://www.can-mateu.com  发布日期:2018-06-16 浏览数:324


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职业教育在我国占有举足轻重的地位,似乎已与对应的普通教育达到平分秋色的地位。但实际上,职业教育无论在社会地位、政府投入、办学条件、生源质量等方面依然还处在相对弱势、边缘的地位!在今后由大众化到普及化,以及实现普及化后职业教育应会如何发展呢?笔者认为,随着经济社会的发展需要以及人们对职业教育认识的更加理性,职业教育应从边缘走到中心!

北京交通大学是教育部直属的全国重点大学,于1896年建校,是1960年国家确定的63所重点大学之一,是全国首批有博士、硕士学位授予权的大学之一,也是首批启动“211工程”建设的61所高校之一。

为促进世界汉语教学的繁荣和发展,推动中国语言文化在世界范围内的传播,前不久,中国国家对外汉语教学领导小组在京举办“世界汉语大会”。来自世界60多个国家和地区的政府官员以及大学校长、汉学家和汉语教师等聚集一堂,围绕“多元文化架构下的汉语发展”进行广泛的交流研讨在此背景下举行的这次世界汉语大会,最大限度地凝聚国内外合力,使汉语更快更好地走向世界。这次大会在携手发展多元文化、共同建设和谐世界的旗帜下,达成了多项共识。与会者一致认为母语国传播本民族的语言,不仅是本民族发展的需要,也是世界发展的需要,是对其他民族和国家的帮助和支持。

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按照日本设计师黑川纪章设计的规划方案,郑东新区远景概念规划范围150平方公里(其中起步区33平方公里),西起107国道,东至京珠高速公路,北起连霍高速公路,南至机场快速路。区内设六个功能区,“龙子湖高校区”为其中之一。

鉴于与公办高校相比,民办学校无法直接获得国家与地方性财政经费的支持,因此,中国民办高校基本都是依靠举办者投入和学生的学杂费建立与滚动发展起来的。学生的学杂费也较公办高校更高。从高等教育消费功能的角度来看,其经费的收入可以大致估算出民办高校的直接消费规模。经估算,2006年全国民办高校的经费收入总额在340.48亿元左右,校均经费收入达5623.7万元,其中仍以学杂费收入为主,占全部经费来源的86.97,举办者投入占8左右。从学校类型来看,普通本科的校均经费收入最高,超过了1.6亿,且学杂费收入占绝对比例,举办者投入仅占2.15。从民办高校的经费收入来源可以看到,与其说是民办高校对经济增长起到了促进的作用,不如说是广大民办高校的在校学生为经济增长作出了贡献。

  作为课改执行过程中的关键一环,中小学校长固然要不断加强对于教师的组织和引领能力,但持有什么样的学生观,尤其是对“差生”的态度,同样影响到课程改革的成败,关系到学生的成长成才。那么,校长应该如何关注和关心“差生”?怎样使之更好的学习和生活?透过校长眼中的“差生观”,以及教育家心中的“学生观”,或许可以获得一些别样的启悟。——编者  课堂是学生在校时间最长的地方。一个成功的学生,最为快乐最能得益的地方在课堂;而一个不成功的学生,最苦恼最少获得进步最容易被忽视埋没的地方,也恰恰是课堂。这一判断,来自于我这几天当“差生”的切肤体验。  连续三个学期,英语学科成绩一次比一次差,不能不引起我们分管年级领导小组的重视。作为分管领导的头,我决定用一个星期追踪听课,先摸清情况再说。这一周的英语教学刚好是阅读单元,又都是小说,尽管25年前我学的专业是中文,却也曾是英语学习爱好者,还一度迷恋于简易的英文读本,想来不会有什么大碍。  但是,我错了。毕竟时过境迁,该忘的忘,不该忘的也忘得差不多了。坐在板凳上,浑身不自在。特别是面对一个个似曾相识的单词,一时半会儿,那短小的文章竟如天书般难以卒读。由于想先把文章先熟悉一下再听老师讲,却拣了芝麻丢了西瓜,怎么也跟不上教学的步子。我成了地地道道的差生了,我狠狠心对自己说,好好尝尝当“差生”的滋味吧!  不知是习惯成自然,还是因为我来听课的缘故,课堂里全是“洋话”,老师说的,学生讲的,尽管我竖起耳朵不敢有半点疏忽,还是听不懂,就连教学程序的变换,有时也不得不看看两旁学生的反应,才勉强跟得上教学的行程。  老师的教学方式几乎差不多,先让学生自己朗读课文,然后老师指定一些学生来回答,算是对阅读理解的检测,接着便是课堂练习:或者完形填空,或者中英互译。  一切似乎进行得顺顺当当,天经地义,一连几天,都是如此。  有一次,却大出乎我的意料。当老师要求学生在课文里标出“新出现的短语”时,看看两旁的几位学生似乎有点心不在焉,一副无所适从的样子。  我便凑过去问:“老师刚才叫你做什么?”“看,看书,温习,温习刚才学过的课文。”甲学生支支吾吾地说。又问乙学生,答:“在课文里画出你认为重要的句子。”分明在应付我。再问丙,答:“找出文中的短语。”看样子很确定。  一句用语,三种回答!  原来如此,课堂里竟还有比我更差的差生在,他们竟然连老师叫他们做什么都不明白,那么,他们又如何跟得上教学的步子,他们又是怎样面对每一天的英语学习,他们的心情又将如何,他们的存在又将是怎样的一种状态啊?  这几天的所见所闻,特别是我当差生的切身体验,足以引起我内心的震荡。在以后的两天里,我更加关注起学生的状态来,尤其是那些被教师遗忘的学生,实际的情形比我料想的还要糟糕。单词不会背,课文读不通,老师的话听不懂,是典型的“三不主义”,可他们却一天又一天地规规矩矩地陪坐、陪听、陪抄作业,成了课堂上的“三陪一族”。问问英语老师,他们说,这很正常,何必大惊小怪。也许他们是真的习以为常了,但是却绝对不正常!  能怪谁呢?  学生不思进取,咎由自取?老师视而不见,不负责任?似乎都没有这样简单。  在一个集体中,学习成绩有优劣高下,是一种客观的存在,没有谁能真正做到齐头并进。但是作为一种教学,却必须关注全体,关心个体的存在,他们的学习基础,学习兴趣,乃至动机、效能等等。我们反对获取没有差异的优秀,但是却不能听任差异走向极端。我们追求的是在原有基础上的发展进步,是获得知识能力与情感的和谐提升。而这一切的前提是珍视每一位生命体的存在,尊重每一个学生原有的学习起点,敬重每一次学习所获得的进步,即一切从学生的实际出发。否则,还能称得上是教育吗?  不是吗?为什么教师在上面侃侃而谈,学生却在下面神游万里?为什么课堂里有限的发言机会总是“抛给”了极少数的尖子学生?为什么明明知道学生已经接受不了却还要加深难度提高标准?为什么我们心里装着大纲装着教材装着考试装着分数却唯独没有活生生的人?……  让我们怀着敬重之心,珍惜每一堂课,善待每一位学生特别是那些学习上暂时落伍的学生:给他们多一点时间,自主学习的时间,解放他们的嘴,让他们朗朗阅读,读出属于他们的自信来;解放他们的手,让他们手脑并用,边写边记,在尝试中超越自己;而不是迫使他们就范于我们预设的窠臼,用貌似合理的常规去约束他们、修剪他们,用我们的“好心”造就出一个个木偶人来!  英国教育家尼尔认为,教育要让学生感觉幸福。在现在的中国,这几乎是一个神话。因为我们自己首先没有感觉到教育的幸福,我们甚至习惯了应试教育下的重重枷锁,不习惯用自己的脚来行走。但是,如果连教育都失去了她应有的理想,那我们还会有什么,我们的民族还会有什么?他们眼中的学生观  苏霍姆林斯基:在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拔动它就会发出特有的音响,要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣,我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。  叶圣陶:教师当然须教,而尤宜致力于导。导者,多方设法,使学生能逐渐自求得之,卒底于不待教师教授之谓也。  陶行知:教师的成功是创造出值得自己崇拜的人。先生之最大的快乐,是创造值得自己崇拜的学生。说得正确些,先生创造学生,学生也创造先生,学生先生合作而创造出值得彼此崇拜之活人。  赞可夫:学校最重要的任务之一,就是坚持不懈地在全体学生包括差生的发展上下工夫。  《中国教育报》2006年3月13日第9版

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2、夸大了考试与个人前途之间的关系。比如,琳琳一再说的这句话“如果连一般的大学我也考不上,我今后还有什么出路?”

本报讯(记者路艳霞)由清代张吉午纂修、学者阎崇年校注的《康熙顺天府志》已由中华书局出版,阎崇年倾心该书整整40年时间。

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3.通过开放合作和服务社会,提高学校办学水平。通过开放合作和服务社会,学校可以了解到社会的需求和要求,密切追踪学术前沿,真正参与现实中的重大课题,找准工作方向和发展的先进标准。对应社会要求、瞄准前沿发展方向、利用社会条件,学校可以始终保持先进办学理念,拓宽办学环境、积聚社会资源,不断优化学科专业结构、人才培养体系和科学研究方向,教师可以不断扩大学术视野,学生可以强化社会实践能力的锻炼,总体上可以有力促进学校办学水平的提升。

王国平在充分肯定了近年来杭州市公益性场馆建设使用以及未成年人思想道德建设所取得的成绩后指出,最大限度地发挥公益性场馆的社会效益,使之成为杭州市青少年学生第二课堂教育的重要场所,进一步推动杭州市未成年人思想道德建设,是摆在面前的一项十分重要而紧迫的任务。杭州市各级各部门一定要充分认识搞好青少年学生第二课堂行动计划的重大意义,真正把思想认识统一到胡锦涛总书记关于加强和改进未成年人思想道德建设的重要讲话精神上来,统一到中央和浙江省、杭州市委有关文件精神上来,推动杭州市未成年人思想道德建设和公益性场馆建设使用走在全国全省前列。

  这是本次职业技能大赛高职组机器人比赛的现场。裁判长许弋介绍,比赛题目是模拟物流机器人的工作过程,实现工件的分类、运输和堆垛过程。在实际工厂的工作中,物流机器人需要取工件并送加工,还要将其他工件送到另外的仓储区。

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