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本文来源:http://www.can-mateu.com  发布日期:2018-08-10 浏览数:628


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  “教研怎么会是我一个人的教研呢?”读着彭子老师的文章《无奈啊,一个人的教研》(《中国教育报》2月14日“研训在线”版),我的心中也涌出一种莫名的滋味。作为一名教育工作者,我自己曾有着八年教研组长的工作经历。虽然,几年来,我所在的学校的教研工作曾多次获得上级主管部门的表彰。但是,平心而论,每一次面对表扬,我都如芒在背,难受透顶。事实上,我们一些学校的教研情况更糟,我们平时基本上很少开展教研活动或者就不开展教研活动,教师们也大都反应平淡,很少进行研讨交流。但是,我们几个教研组长却把专门应付检查的教研活动记录编得很好,有研讨时间、研讨地点、研讨主题、研讨内容、研讨效果等,不可谓不全。可是,这又有什么用呢?教师们并没有进行实质的教研,非但起不到任何研究提高的效果,还助长了作假、造假的歪风。  原以为教研活动开展不起来,只是我们少数学校的事情,看了《无奈啊,一个人的教研》后,才知道这不仅是一个学校、一个地区的问题,有着很大的共性。那么,学校的教研活动为何会有名无实、遭遇尴尬呢?结合自己多年来的教学经历,静下心来细思之,我觉得大致有以下这些原因:  第一,缺乏主动研究的意识。当前,有很大一部分教师,特别是农村中小学校有绝大多数教师安于现状,不思进取,缺乏主动研究的意识。一些教师只管低头拉车,不思抬头看路,认为只要把教学工作做好即可,从不思教学研究,或者觉得教研高深莫测,认为教研是教育研究者的事情,与自己无关。于是,没有了参与教研的动力,一些教师便失去了教研的兴趣,甚至视教研为负担,对学校开展的教研活动懒得参加,能推就推。  第二,缺乏正确的质量观。虽然素质教育推行了多年,新课改也在不断推进,但是一些教师仍坚持认为,学校工作,归根结底还得看考试的成绩,教学成绩好,“一俊遮百丑”,教学成绩不好,说啥也枉然。一些学校的量化考核、奖惩制度更是直接体现了这一点。比如有些学校的奖惩制度就简单明了:第一名奖励×百元,第二名奖励×百元;倒数每一名罚款×百元,倒数第二名罚款×百元。如此单一的规定更使得一些教师更加坚定了自己的考试观,唯分是论,唯考试成绩是准,在这种考试第一的观念下,一些教师便滋生了“教研与我何干,只要把课教好,学生考好就行”的心理。  第三,缺乏和谐沟通的氛围。有调查表明,当前有为数过半的教师存在不同程度的心理问题。一些教师受考试压力和职业压力影响,逐渐开始变得保守、变得狭隘,不能正确看待教研活动,担心参加教研活动,自己的教学经验会被别人学走,害怕别人在工作上超过自己,于是就不愿参加教研活动,或者在开展教研活动时沉默寡言、岿然不动,致使教研活动逐渐失去活力,失去其应有的意义。  第四,缺乏学习研究的导向。我不知道那些教研活动开展得好的学校领导者是如何做的。但是,我所看到的一些教研活动开展不好的学校却无一例外地存在一个惊人的通病,学校领导自己从来都不搞什么教研。校长让教师写论文,自己却从不写,校长让教师上公开课,自己却从不上,校长让教师多听课,自己却很少走进课堂。时间一长,教师们便想,连校长都不搞教研,我们瞎积极啥!  当然,以上原因也许还有些以偏概全,但是学校教研在一些地方遭遇尴尬恐怕已是不争的事实。这从某种程度上也影响和制约了教师自身素质的提高和教育的快速发展,值得我们沉思。诚如一位教授所说,一个不会反思的教师绝不是一个优秀的教师,一个不能正常进行协作研究的学校注定是缺乏活力的学校。但愿我们每一位教师都能够转变观念,改变认识,正确看待教研,主动参与教研,早日融入教研活动的大潮中,让教研活动不再遭遇尴尬。  《中国教育报》2006年3月21日第7版

“我们当时没想太多,后来被催缴话费才知道,孩子的手机能上网,他们上网玩游戏,钱很快就没了。我看了看孩子的手机,天哪,才用了两个月不到,按键都给‘按’模糊了!”老陈说,毕竟都是十几岁的孩子,控制能力差,家长也不可能成天看着他们,他们都处在青春逆反期,管多了也有矛盾。“两个月不到,我儿子200元钱没有了,有的孩子花得更多,一个月就花了200块。”老陈告诉记者,这两天学校组织新生军训,家长代表向学校反映,能不能把孩子的手机给停了,这样下去花钱不说,肯定会影响孩子学习。可学校老师表示,手机不要可以,但没有手机就不能吃饭。学校规定,必须在学校餐厅“刷手机”吃饭。

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“第一,从国家层面来研究这个问题是毫无疑问的。教育行政部门、公安部门都要一起来研究这个问题。第二,地方省市也要协调这个问题。这两个协调一个都不能少。它不是简单的教育部、公安部出一个政策,说你们都这样执行就行了。如果都是发一个文件就可以解决了,那就把问题想得太简单了,而且各地情况也不一样,有的地方可以这样做,有的地方不需要这样做。我们要研究一个逐步解决的办法,而且要一步一步走。”周洪宇代表说。

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新快报讯珠江技院一位现任高层在接受记者采访时表示,目前学院正积极开展工作,配合当地政府部门,努力稳定学校的教学秩序。

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改制才两个多月,无论是老师们的心态还是校容校貌,都有了很大改变。记者看到,在九公里小学的办公室,一名老师正在用学校新配的电脑备课。“今年教育局还投资了58万元修建新教学楼,马上就要开工了。”重新担任九公里小学校长的张新芝高兴地说。

北京本市高等自学考试10月考试成绩今起向社会公布,北京市教育考试院11日公布了92名在考试中违反考纪的考生名单,并分别对他们处以取消当次考试成绩、停止考试资格一至三年的处罚。

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  本报北京9月2日讯(记者 齐林泉)今天上午,由教育部邓小平理论和“三个代表”重要思想研究中心举办的“高校理论工作者学习《江泽民文选》座谈会”在教育部社科中心召开。来自北京大学、清华大学、中国人民大学、北京师范大学等高校和中央教科所、教育部社科中心等机构的专家学者,畅谈了学习体会。

第三章犯罪构成是刑法学的基本理论知识所在,也是刑法学考试自古以来的重点。第一节中要掌握犯罪构成与犯罪概念的联系与区别,犯罪构成的分类,各种犯罪构成的含义和要件;第二到第五节,对犯罪构成的共同要件予以分述,即主体、主观方面、客体、客观方面,对于这些内容,考生应当全部掌握!其中尤为重要的是对犯罪客体的理解、犯罪客体与犯罪对象的异同、客体的分类、客观方面的主要内容、危害行为的分类、不作为犯的要件和分类、刑法的因果关系、刑事责任年龄、各种情况下的刑事责任能力、单位犯罪的处罚、犯罪故意、过失、认识错误等。可以说,上述这些知识点年年必考,是每一个命题人都热衷的考点,考生务必彻底吃透。

如何减少青少年吸烟,需要多管齐下。作为家长,至少应该做到在孩子面前不吸烟;作为烟草公司,应在香烟包装印上震撼图形,如“烂肺”等恐惧图案,通过形象的画面教育孩子不吸烟;作为政府部门,应该为孩子创造一个良好的不吸烟的环境。如公共环境减少吸烟,潜移默化地影响孩子;作为执法部门,应该加大执法力度,禁止商家向未成年人出售香烟。

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张万禄:学校无小事,教育无小事。在社会经济高速发展的今天,学校面临教学质量、学生安全、德育无力种种压力。教育方法、教育方式、教育手段需要创新,但一定要考虑到教育面对的是社会,教育的对象是需要国家、社会、学校、教师、法律、政府关爱的弱势群体。教育创新更应该考虑让学生健康成长,更应该考虑对孩子未来产生什么样的影响。

 

 
 
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